4 вещи, которые мой ребенок с СДВГ видит по-разному

2024 Автор: Jesus Peterson | [email protected]. Последнее изменение: 2023-12-17 11:25

Для типично развивающегося ребенка 31 вкус мороженого - воплощение мечты. Так много вкусных вариантов! Что выбрать - жевательная резинка, мята, шоколадная стружка или каменистая дорога? Больше вкусов = больше веселья!

Но для моего ребенка, растущего с СДВГ, выбор из 31 вкуса является проблемой. Слишком много вариантов может вызвать «паралич анализа» у некоторых детей с СДВГ (хотя, конечно, не у всех), превращая относительно простое решение - например, какую игрушку выбрать из сундука с сокровищами - в нечто мучительно трудное и медленное.

1. Так много вариантов, так мало времени …

Когда моему сыну пришло время начинать первый класс, я понял, что он никогда не сможет купить школьный обед из-за выбора. Горячий обед? Сэндвич с сыром? Сэндвич с индейкой? Или йогурт и сыр?

Более того, он должен был решить все первым делом утром, чтобы его учитель мог сообщить кухне, сколько блюд каждого вида готовить. В моем воображении я представлял, как он рубит и рубит навсегда, пока учитель ждал, пока он решит, а затем, возможно, потерпел крах на ланче, потому что он хотел изменить свое мнение, но не смог.

В этот момент я решил, что он будет каждый день брать с собой в школу упакованный ланч, чтобы избавить своих учителей от необходимости ждать решения о его ланче. Вместо этого я бы предложил ему очень ограниченное количество вариантов: яблоко или виноград? Рыбные крекеры или батончик из мюсли? Разочарованный ребенок и учитель предотвратили катастрофу.

В то время как исследования показывают, что многие дети с СДВГ принимают решения быстрее - и без достаточного взвешивания вариантов, что приводит к результатам более низкого качества - у моего сына большие трудности с фактическим процессом принятия решений. Забудьте 31 аромат. Нам намного лучше с 3!

2. С глаз долой, с ума. И в поле зрения, тоже с ума

Психологи говорят о большом когнитивном прогрессе, которого достигает ребенок, у которого развивается «постоянство объекта» - понимание того, что, когда объект покидает поле зрения ребенка, объект все еще существует. Некоторые дети с СДВГ, такие как мой сын, проявляют интересный вид постоянства объекта.

Они знают, что вещи все еще существуют, когда они их не видят. Они просто понятия не имеют, где эти вещи могут быть. Или они не думают о наличии предмета, когда он может понадобиться. Это приводит к бесконечным разговорам о потерянных вещах («Где ваш планировщик?», «Понятия не имею». «Вы искали его?», «Нет»), и большому количеству времени, потраченному на поиск пропавших вещей.

В пятом классе, после пяти лет ежедневного принесения обеда в школу (см. № 1), мой сын забывал свою коробку для завтрака в классе примерно три дня в неделю. Любой родитель школьника знает, что все дети оставляют после себя множество вещей (просто взгляните на переполнение любой школы, потерянное и найденное). Но для некоторых детей с СДВГ то, что не видно, не запоминается.

И даже когда что-то находится на виду, оно может не «регистрироваться» в сознательных мыслях ребенка с СДВГ. У моего сына есть привычка бросать свою куртку с капюшоном на пол возле своего стола, а затем переступать через несколько дней, даже не подозревая, что это его куртка с капюшоном на полу и в пути. Затем есть обертки от батончиков мюсли, пустые коробки от сока, кусочки бумаги и т. Д., Которые он, кажется, совершенно не замечает, когда они покидают его руку.

Как его родитель, я знаю, что у него постоянство объекта, поэтому может быть странно видеть, как забытые отходы накапливаются вокруг его жилого пространства, по-видимому, без его осознания. Я начинаю думать, что этот взгляд на мир связан с № 3, потому что он предполагает низкий интерес, некоторую важность и некоторые усилия.

3. Низкий интерес + важность + усилие = этого не происходит

Каждый выполняет какой-то умственный расчет, когда сталкивается с задачей, которую необходимо выполнить: они взвешивают интерес и важность задачи с усилием, необходимым для выполнения задачи, а затем отвечают соответствующим образом. Когда задача важна, но требует определенных усилий (например, регулярного принятия душа), большинство людей осознают, что важность перевешивает требуемое усилие и, таким образом, выполняет задачу.

Но у моего сына дела обстоят немного иначе.

Если задача неинтересна, (несколько) важна и требует определенных усилий (например, убрать чистую одежду и не бросать ее на пол), я могу почти гарантировать, что задача не будет выполнена. Независимо от того, сколько раз я указываю, насколько труднее мой сын делает свою жизнь, не кладя вещи на свои места (чистая одежда в ящиках, грязная одежда в корзине), он, кажется, не совсем понимает суть.

Уравнение

[низкий интерес + некоторая важность + некоторые усилия = легкая жизнь]

похоже, не рассчитывает на него. Вместо этого чаще всего я вижу

[низкий интерес + некоторая важность + очень неохотное усилие = задача вроде или в основном выполнена]

За прошедшие годы я узнал, что использование деятельности с высокой процентной ставкой в качестве стимула для завершения деятельности с низкой процентной ставкой часто является успешным способом выполнения задач с низкой процентной ставкой.

4. Время все относительно

Некоторые молодые люди с СДВГ испытывают значительные трудности с концепцией времени. Когда я прошу моего сына сделать что-то, что, по его мнению, требует больших усилий, например пылесосить ковер, его реакция звучит так: «Это займет ВСЕГДА !!»

Однако, когда он увлекается приятной деятельностью, например, играет в видеоигру, и ему говорят, что пора остановиться, он воскликнет: «Но я вообще почти не играл !!»

В действительности, время, затраченное на очистку, могло составлять всего 10 минут против 60 минут для видеоигры, но его восприятие искажено. В результате я стал большим поклонником таймеров и часов, чтобы помочь моему сыну более реалистично оценивать время. Это важный жизненный навык для тех, кто с СДВГ должен развиваться … и всех нас, если на то пошло. У всех нас есть возможность потерять счет минут, когда мы делаем то, что нам нравится!

Суть

Воспитание детей с СДВГ может быть сложной задачей, потому что они по-разному воспринимают мир, но знание того, как они думают и связаны, помогло мне стать лучшим родителем. Всегда приятно видеть творчество и энергию моего сына. Теперь, если бы он мог найти творческий способ отследить свою коробку для завтрака …